{"id":4485,"date":"2021-11-25T22:08:40","date_gmt":"2021-11-25T22:08:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.consejoderectores.cl\/?p=4485"},"modified":"2021-11-25T22:08:40","modified_gmt":"2021-11-25T22:08:40","slug":"consejo-de-rectores-analiza-condiciones-para-el-retorno-a-la-presencialidad-en-las-universidades-con-miras-al-ano-academico-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cruch-2025.saargo.com\/en\/2021\/11\/25\/consejo-de-rectores-analiza-condiciones-para-el-retorno-a-la-presencialidad-en-las-universidades-con-miras-al-ano-academico-2022\/","title":{"rendered":"Consejo de Rectores analiza condiciones para el retorno a la presencialidad en las universidades con miras al a\u00f1o acad\u00e9mico 2022"},"content":{"rendered":"

El vicepresidente ejecutivo del CRUCH, Juan Manuel Zolezzi, destac\u00f3 que la Comisi\u00f3n de Vicerrectores Acad\u00e9micos trabajar\u00e1 en \u201cuna definici\u00f3n sobre qu\u00e9 se entender\u00e1 por presencialidad, que deber\u00e1 tener en consideraci\u00f3n la diversidad y los contextos particulares de cada instituci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

El pleno de rectoras y rectores tambi\u00e9n analiz\u00f3 el reciente anuncio del Mineduc sobre la nueva Prueba de Invierno y otros aspectos del proceso de admisi\u00f3n a las universidades, a d\u00edas de la rendici\u00f3n de la PTU.<\/p><\/blockquote>\n

La adecuaci\u00f3n de las estrategias para abordar la labor universitaria despu\u00e9s de casi veinte meses de pandemia y la implementaci\u00f3n de condiciones para un retorno seguro a las aulas en 2022 fueron los principales temas de an\u00e1lisis en la sesi\u00f3n plenaria N\u00b0 629 del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), realizada de manera presencial en la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile este jueves 25 de noviembre.<\/p>\n

El vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores, Juan Manuel Zolezzi, se\u00f1al\u00f3 que \u201ces necesario que el regreso a las actividades presenciales resguarde la salud de los y las integrantes de las comunidades universitarias y cautele la calidad de la formaci\u00f3n que se entrega, teniendo en cuenta adem\u00e1s la realidad institucional de los y las estudiantes y sus familias\u201d. Zolezzi agreg\u00f3 que se requiere que las instituciones consideren estos elementos en el dise\u00f1o de sus respectivos planes de retorno, de acuerdo con las disposiciones del Ministerio de Educaci\u00f3n y la Superintendencia de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n

Al respecto, el vicepresidente sostuvo que \u201cse solicit\u00f3 a la Comisi\u00f3n de Vicerrectores Acad\u00e9micos del CRUCH desarrollar una definici\u00f3n sobre qu\u00e9 se entender\u00e1 por presencialidad, que deber\u00e1 tener en consdieraci\u00f3n la diversidad y los contextos particulares de cada instituci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

En todo caso, cabe mencionar que varias universidades que integran el CRUCH ya han anunciado que volver\u00e1n a la presencialidad durante 2022.<\/p>\n

Presencialidad y retorno seguro<\/h4>\n

El pleno de rectoras y rectores revis\u00f3 los antecedentes recabados por la Comisi\u00f3n de Vicerrectores\/as Acad\u00e9micos\/as (COVRA) respecto a las experiencias y planes de acci\u00f3n de las casas de estudios, que present\u00f3 el presidente de esa instancia, el vicerrector acad\u00e9mico de la Universidad Cat\u00f3lica de Temuco, David Figueroa.<\/p>\n

Seg\u00fan explic\u00f3 Figueroa, entre 2020 y 2021 la comisi\u00f3n plante\u00f3 lineamientos consensuados para abordar la docencia a distancia de emergencia e implementar condiciones para un retorno seguro. \u201cDichas orientaciones, junto con el trabajo aut\u00f3nomo de las universidades permitieron abordar los a\u00f1os acad\u00e9micos 2020 y 2021 de manera eficiente, resguardando la calidad formativa a trav\u00e9s de una importante transformaci\u00f3n en la forma de desarrollar la docencia y la implementaci\u00f3n de innovaciones educativas para asegurar los aprendizajes comprometidos en los planes y programas de cada una de las carreras\u201d, sostuvo.<\/p>\n

Con el objetivo de conocer c\u00f3mo las universidades han enfrentado la formaci\u00f3n a distancia y el desaf\u00edo de la presencialidad, la comisi\u00f3n desarroll\u00f3 dos encuestas durante 2021. La primera se aplic\u00f3 en julio (ac\u00e1 el detalle de algunos resultados) y fue respondida por 25 instituciones, y la segunda se realiz\u00f3 en octubre y cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de 17 instituciones. Esta \u00faltima permiti\u00f3 conocer que las instituciones desarrollaron mayoritariamente la docencia en l\u00ednea, con una menor cantidad de actividades h\u00edbridas y presenciales.<\/p>\n

Sobre la presencialidad, las casas de estudios se\u00f1alaron que han priorizado el retorno de estudiantes de primer y segundo a\u00f1o (41%) y de estudiantes de otros niveles (29%), a la vez que han desarrollado actividades en campos cl\u00ednicos, actividades o clases pr\u00e1cticas, procesos de titulaci\u00f3n y pr\u00e1cticas profesionales (dentro y fuera de campus).<\/p>\n

En relaci\u00f3n con la planificaci\u00f3n del a\u00f1o acad\u00e9mico 2022, el 47% se ha planteado retornar el segundo semestre de modo presencial; el 35% iniciar\u00e1 las clases presenciales desde el primer trimestre; el 18% a\u00fan no lo resuelve y el porcentaje restante considera modalidad on line o h\u00edbrida.<\/p>\n

En este escenario, el presidente de COVRA destac\u00f3 que \u201ces imprescindible retomar las actividades presenciales, considerando que existen \u00e1reas del conocimiento que se han visto muy afectadas en t\u00e9rminos del logro de objetivos de aprendizaje\u201d.<\/p>\n

Apoyo para el regreso a las aulas<\/h4>\n

Los\/as vicerrectores \/as acad\u00e9micos\/as tambi\u00e9n plantearon que las universidades deber\u00e1n implementar acciones remediales y compensatorias, especialmente en aquellas de orden pr\u00e1ctico o que requieren de la interacci\u00f3n presencial.<\/p>\n

Por otro lado, y debido a que las universidades han enfrentado condiciones que obligan a asumir inversiones importantes en materia de innovaci\u00f3n y desarrollo tecnol\u00f3gico para sostener la formaci\u00f3n a distancia en contexto de pandemia, se requiere que el Ministerio de Educaci\u00f3n implemente los instrumentos de financiamiento ad-hoc para apoyar a las universidades a enfrentar los puntos anteriores.<\/p>\n

En este mismo tema, expuso v\u00eda telem\u00e1tica la doctora Mar\u00eda Concepci\u00f3n Amat Miralles, Vicerrectora de Pol\u00edtica Docente de la Universidad de Barcelona, quien expuso sobre los desaf\u00edos del escenario post-COVID 19 en la formaci\u00f3n universitaria que ha debido enfrentar su instituci\u00f3n.<\/p>\n

Desaf\u00edos de la Admisi\u00f3n 2022 y 2023<\/h4>\n

A pocos d\u00edas de la rendici\u00f3n de la Prueba de Transici\u00f3n Universitaria (PTU) y con ello el inicio una de las etapas clave del proceso de admisi\u00f3n a las universidades, la directiva de la Comisi\u00f3n de Admisi\u00f3n y Matr\u00edcula del Consejo de Rectores analiz\u00f3 las disposiciones presentadas por el Sistema de Acceso del Ministerio de Educaci\u00f3n. Espec\u00edficamente, los aspectos normativos y de buenas pr\u00e1cticas que se requieren para concretar los procesos de matr\u00edcula de los\/as nuevos\/as estudiantes que ingresar\u00e1n el 2022.<\/p>\n

Al respecto, la presidenta de la Comisi\u00f3n de Admisi\u00f3n y Matr\u00edcula del CRUCH y Directora de Registro Acad\u00e9mico Estudiantil de la Universidad de La Frontera, Ruth Candia, se\u00f1al\u00f3 que \u201ces importante que todas las instituciones adscritas al sistema respeten los principios b\u00e1sicos de la normativa, en especial, aquellos vinculados al proceso de repostulaci\u00f3n de los y las estudiantes. En este sentido, esperamos que los y las postulantes puedan contar con toda la informaci\u00f3n para que puedan concretar una matr\u00edcula de manera exitosa en el sistema\u201d.<\/p>\n

Una de las preocupaciones de la comisi\u00f3n es que la informaci\u00f3n llegue a todos y todas los\/as postulantes y que sea clara, de modo de que exista igualdad de oportunidades y equidad en el acceso.<\/p>\n

Por otro lado, ante el reciente anuncio del Mineduc de la nueva Prueba de Invierno, la comisi\u00f3n se\u00f1ala que es necesario revisar diversos aspectos para que la medici\u00f3n cumpla efectivamente con los objetivos que ha planteado la autoridad, es decir, que permita m\u00e1s flexibilidad, oportunidades, justicia y equidad.<\/p>\n

A juicio de la comisi\u00f3n se requieren revisar aspectos relevantes de la log\u00edstica de la nueva prueba. Por ejemplo, que s\u00f3lo sea para estudiantes egresados de Ense\u00f1anza Media; que tenga cupos limitados (50 mil); que la prueba tenga un costo no cubierto por una beca para estudiantes que lo requieran.<\/p>\n

Seg\u00fan explic\u00f3 Candia, la rendici\u00f3n de la Prueba de Invierno no garantiza que los y las estudiantes puedan ingresar a las universidades en el segundo semestre, puesto que no todas cuentan con este tipo de admisi\u00f3n. Agreg\u00f3 que, \u201cpor otro lado, la admisi\u00f3n no se realizar\u00eda a trav\u00e9s del sistema centralizado habitual, sino que la \u00fanica opci\u00f3n ser\u00eda a trav\u00e9s de admisi\u00f3n directa, lo que es regulado por cada una de las universidades\u201d.<\/p>\n

Finalmente, Candia sostuvo que \u201ccon la informaci\u00f3n que tenemos hasta hoy, la rendici\u00f3n de la Prueba de Invierno, no asegura una disminuci\u00f3n en la inequidad existente en los resultados de los proceso de admisi\u00f3n y las brechas por todos conocidos entre los desempe\u00f1os de estudiantes de establecimientos particulares y municipales. Por ello, \u201ces imprescindible analizar el impacto de las modificaciones que se est\u00e1n impulsando desde el Mineduc, tanto a nivel institucional como del sistema en su conjunto\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

Fotograf\u00edas: Pontificia Universidad Cat\u00f3lica.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"\"\"\"\"<\/p>\n

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